Научное просвещение
25.07.2025
Игрушка в мире ребенка
Возникновение игрушки учёные связывают с развитием трудовой деятельности первобытного человека. С древнейших времён известны игрушки в форме орудий труда, оружия, предметов быта, с помощью которых дети осваивали многие жизненно важные действия.
Происхождение слова «игрушка» неизвестно, но считается, что оно впервые было использовано в XIV веке. Игрушки в основном предназначены для детей. Считается, что самой старой известной игрушке-кукле 4000 лет.
В античные времена в Греции и Риме игрушки считали важным средством воспитания. Сохранились художественные игрушки из слоновой кости, янтаря, терракоты (куклы, фигурки животных). Было развито ремесленное производство игрушек, которые стали предметом торговли в разных странах.
Игрушки были найдены на местах раскопок древних цивилизаций и упоминались в античной литературе. Среди игрушек, раскопанных на месте древней цивилизации долины Инда (3010–1500 гг. до н. э.), были найдены в ходе раскопок маленькие тележки, свистульки в форме птиц и игрушечные обезьянки, которые могли скользить по верёвке. Одним из самых ранних примеров детских игрушек является набор из трёх каменных шаров, найденный в гробнице четырёхлетней девочки в неолитическом поселении Банпо в Сиане (4100–3500 годы до н. э.).
Самые ранние игрушки изготавливались из натуральных материалов, таких как трава, камни, палки и глина. В Древнем Египте игрушки делали из дерева и ткани. Сохранились фигурки домашних животных, куклы, мячи. Древние мастера пытались «оживить» игрушку, передать в ней характерные движения, присущие реальному предмету.
Тысячи лет назад дети египетской знати играли с куклами, которые имели обязательные элементы одежды, например, парики, которые изготавливались из камня, керамики и дерева. Однако свидетельства существования игрушек в Древнем Египте крайне сложно с уверенностью идентифицировать в археологических записях. Маленькие фигурки и модели, найденные в гробницах, обычно интерпретируются как ритуальные предметы; те, что были найдены в поселениях, легче отнести к игрушкам. К ним относятся волчки, пружинящие шарики и деревянные фигурки животных с подвижными частями.
В Древней Греции и Древнем Риме дети играли с куклами из воска или терракоты (обожженной глины), палочками, луками и стрелами, и йо-йо. Когда греческие девочки достигали совершеннолетия, было принято приносить в жертву богам игрушки, с которыми они играли в детстве. Накануне свадьбы девочки лет четырнадцати приносили своих кукол в храм в качестве обряда посвящения во взрослую жизнь.
Самая старая из известных механических головоломок также родом из Древней Греции и появилась в III веке до н. э. Игра состояла из квадрата, разделённого на 14 частей, и целью было собрать из них различные фигуры.
Игрушки получили более широкое распространение с изменением отношения Запада к детям и детству, вызванным эпохой Просвещения. Раньше детей часто воспринимали как маленьких взрослых, которые должны были работать, чтобы производить товары, необходимые семье для выживания. Как утверждает специалист по детской культуре Стивен Клайн, средневековые (и не только) дети были «более полно интегрированы в повседневную жизнь, связанную с производством и потреблением, с общением». У них не было автономии, отдельного статуса, привилегий, особых прав или форм социального поведения, которые были бы исключительно их собственными.
В девятнадцатом веке в западных странах приоритет отдавался игрушкам с образовательной целью, таким как пазлы, книги, карточки и настольные игры. Также были популярны игрушки на религиозную тематику, в том числе модель Ноева ковчега с миниатюрными животными и предметами из других библейских сцен. Впрочем, надо заметить, что бо́льшая часть вышеперечисленных игрушек была распространена в довольно узких кругах, т.к. стоили такие игрушки дорого.
С ростом благосостояния среднего класса у детей появилось больше свободного времени, а у их родителей – денег, что привело к росту спроса на игрушки и к применению промышленных методов в производстве игрушек.
В XIX веке также были изобретены более сложные механические и оптические игрушки. Компания «Карпентер и Уэсли» начала массовое производство калейдоскопа и за три месяца продала более 200 000 экземпляров в Лондоне и Париже. Компания также смогла наладить массовое производство волшебных фонарей (проекторов), разработав метод массового производства с помощью процесса печати на медных пластинах. На фонарях часто изображали королевские семьи, флору и фауну, а также географические объекты и искусственные сооружения со всего мира.
Промышленная эпоха и игрушки массового производства
Золотой век развития индустрии игрушек пришёлся на эпоху индустриализации. Реальная заработная плата рабочих в западном мире неуклонно росла, что позволяло даже семьям рабочего класса покупать игрушки для своих детей, а промышленные технологии точного машиностроения и массового производства могли обеспечить объем, соответствующий растущему спросу. Кроме того, всё больше внимания уделялось важности здорового и счастливого детства для будущего развития детей. Франц Кольб, немецкий фармацевт, случайно изобрёл пластилин в 1880 году, а в 1900 году началось коммерческое производство этого материала в качестве детской игрушки.
Промышленное производство игрушек началось в немецком городе Нюрнберге в XIX в. Здесь в 1880 г. стали применять штамповку при изготовлении игрушек, что дало возможность выпускать массовую дешёвую продукцию. Известными центрами производства игрушек стали французские города Страсбург и Лимож.
Именно тогда, на стыке веков, появились хорошо знакомые старшему поколению железные конструкторы, из которых можно было собирать разнообразные работающие модели, первые литые игрушки – машинки, поезда, корабли и т.п.
В сочетании с развитием массового производства игрушек воплотились в жизнь идеалы эпохи Просвещения о правах детей на образование и свободное время. В конце 18-го и начале 19-го века многим семьям приходилось отправлять своих детей на работу на фабрики и другие предприятия, чтобы свести концы с концами, — точно так же, как их предшественникам в средневековую эпоху требовался их труд для производства товаров для дома. Однако эксплуатация и жестокое обращение с детьми-рабочими со стороны владельцев предприятий в этот период отличались от того, как относились к детям как к работникам в рамках семьи. Благодаря пропаганде, в том числе с использованием фотодокументов, свидетельствующих об эксплуатации и жестоком обращении с детьми со стороны владельцев бизнеса, в западных странах был принят ряд законов о детском труде, положивших конец детскому труду в таких странах, как США (1949). Таким образом, на законодательном уровне была закреплена западная идея о том, что детство — это время для досуга, а не для работы, а с досугом появляется больше места для потребительских товаров, таких как игрушки.
На Руси игрушки имели серьёзное значение. С игрушками передавалось по наследству мастерство, они готовили к жизни, развивали физически и духовно.
Расцвет игрушечных промыслов относится к XVI–XVII векам. В этот период получили развитие народная деревянная и гончарная игрушки. Центрами гончарной игрушки стали село Гжель, Дымковская слобода, Каргополь, Тула и др.
Конец XIX — начало XX в. — время развития технических игрушек. Появились разнообразные модели транспортных средств (автомобили, поезда и др.). Механизмы движения этих игрушек претерпевали изменения и дополнялись по мере развития науки и техники.
Зачем детям игрушки
Основная деятельность ребенка и его способ познания мира — это игра. Игрушка в данном случае становится инструментом, с помощью которого малыш знакомится не только с тем, что его окружает, но и с самим собой.
Сами игрушки — это маленькие «копии» объектов вокруг ребенка. Звук, цвет, форма, текстура игрушки и то разнообразие сенсорных ощущений, которые может испытать от нее ребенок, — это самые настоящие знания. Катая машинку, загружая в нее кубики, мешая ложкой «суп» в игрушечной кастрюльке, ребенок учится быть «как мама» или «как папа». Он знакомится с миром профессий, свойствами предметов и материалов и многим другим. Конструкторы, кубики, развивающие игрушки, пластилин, краски — все это способствует развитию интереса к миру.
Еще игрушки выполняют роль «друзей» для ребенка: с любимым медвежонком или куклой можно поделиться обидой или разделить с ними впечатления от прогулки.
Проигрывая различные ситуации с игрушками, ребенок развивает свой эмоциональный интеллект, эмпатию, навыки общения, а также принимает на себя различные роли.
Ну и конечно, игрушка — это неиссякаемый источник для развития воображения. Из-за того, что они копируют реальные предметы не до конца, у ребенка остается простор для фантазии. Вспомните, сколько всего вам могла заменить одна только найденная во дворе веточка. Это и ложка для «каши», и карандаш, и шпага!
В глазах ребенка игрушка становится живой, поэтому малыш может не только разговаривать с ней, но также заботиться, кормить, лечить, укладывать спать. В процессе игры у ребенка проявляются первые признаки эмпатии, такие как любовь и забота. Малыш примеряет на себя роль взрослого, вырастает в эмоциональном и нравственном плане. Между игрушкой и ребенком образуется невидимая психологическая связь, которая впоследствии помогает ему социализироваться в новом обществе. Посредством обращения к игрушке, педагог или родитель обращается и к ребенку.
- ЛЕГО. Первый конструктор появился в 1900 году и изобрел его Фрэнк Хорнби. А в 1961 году Оле Кирк Кристиансен начал выпускать новый конструктор, завоевавший мир: ЛЕГО. Его основу составляли кубические элементы разного размера с выступами, позволявшими скреплять детали между собой. Сегодня это целая империя, выпускающая огромное количество вариантов конструктора.
- Барби. Эта фигуристая красотка появилась примерно в то же время, что и ЛЕГО: в 1959 году Эллиот и Рут Хандлер сделали первую Барби, и она мгновенно стала любимицей всех, кто ее видел. Сегодня эта кукла сохраняет свою популярность: в мире ежесекундно продается одна такая игрушка. У Барби теперь есть собственные дома, конюшни, яхты, друг Кен, детки и даже единороги, не говоря уж об одежде и обуви.
- Кубик Рубика. Увлекательная головоломка была придумана в 1982 году венгерским инженером Эрне Рубиком. По решению головоломки даже проводились чемпионаты мира.
- Но ни одна, самая лучшая игрушка не заменит общения с родителями и старшими. Поэтому, даже подарив малышу кучу новых и дорогих игрушек, обязательно найдите время, чтобы поиграть вместе с ребёнком.
